ПРИНЯТО:
Педагогическим советом МБДОУ детский
сад № 16
Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Приказом от «28» августа 2025 г № 62-Д
заведующего муниципальным бюджетным
дошкольным образовательным
учреждением детский сад № 16
Ю.С. Шарова
Положение
о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО)
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 16
1. Общие положения
1.1.
Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее –
Положение) в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
детский сад № 16 (далее – ДОО):
определяет направления внутренней оценки качества образования и состав
контрольно-оценочных процедур;
регламентирует порядок организации и проведения контрольно- оценочных
процедур;
закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям;
учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования
образовательной организации и параметры, используемые в процессе контроля
качества образования.
1.2. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» и другим законодательством в сфере образования.
В том числе федеральным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС
ДО) федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО),
федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ФОАП ДО), а также
локальными нормативными актами детского сада.
1.3. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая
степень его соответствия требованиям действующего законодательства РФ в части
обеспечения государственных гарантий на основе единства обязательных требований к
условиям реализации образовательных программ дошкольного образования.
Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в ДОО; реализация мер по обеспечению
безопасности воспитанников в ходе организации образовательного процесса.
Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется
степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения
зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.
Внутренняя система оценки качества образования – целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых в ДОО. Критерий – признак, на
основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования,
результатом которого является установление степени соответствия измеряемых
образовательных результатов, условий их достижения и обеспечения общепризнанной,
зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно
общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям
участников образовательного процесса.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка
уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и
содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
1.4. ВСОКО ориентировано на выявление:
степени соответствия образовательных программ дошкольного образования
нормативным требованиям ФГОС ДО, ФОП ДО при сохранении вариативности
многообразия разрабатываемых и реализуемых образовательных программ;
степени соответствия условий осуществления образовательной деятельности
дошкольной образовательной организацией действующим нормативным документам;
степени удовлетворенности семьи обучающегося сотрудничеством и партнерством с
ДОО;
степени обеспечения здоровья, безопасности и качества услуг по присмотру и уходу в
ДОО;
степени совершенствования управления качеством дошкольного образования.
1.5.
В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
анализ
результатов
внутреннего
контроля
образовательной
деятельности;
педагогический мониторинг;
психолого-педагогическая диагностика;
социологическое анкетирование (участников образовательных отношений);
аналитический отчет об итогах реализации ОП
ДО, созданных условиях для
качественной реализации ОП ДО;
наблюдение
организованной
образовательной
деятельности,
мероприятий,
организуемых педагогами ДОО.
1.6.
Настоящее Положение, все дополнения и изменения к нему рассматриваются и
принимаются педагогическим советом детского сада, утверждаются приказом заведующего
детского сада.
.2. Цели, задачи, принципы ВСОКО
2.1. Цель ВСОКО – систематически отслеживать и анализировать состояние системы
образования в ДОО для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений,
направленных на повышение качества образовательной деятельности и образовательного
результата.
2.2. Задачи ВСОКО:
обеспечение надежности и технологичности процедур оценки качества образования;
определение качества образовательных программ;
определение качества образовательных условий;
определение качества результатов освоения образовательной программы;
оценка состояния и эффективности деятельности ДОО;
повышение квалификации педагогов в области оценки качества образования;
обеспечение открытости и доступности проводимых процедур по оценке качества
образования;
обеспечение руководителя ДОО аналитической информацией, необходимой для
принятия управленческих решений и определения тенденций развития ДОО.
2.3. Основными принципами ВСОКО в детском саду являются:
принцип
объективности,
достоверности,
полноты
и системности
информации о качестве образования;
принцип
открытости,
прозрачности
процедур
оценки
качества
2
образования;
принцип доступности информации о состоянии и качестве образования для
участников образовательных отношений;
принцип оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования);
принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимостей;
принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
качества образования в детском саду.
3.
Организация ВСОКО
Организационная структура ВСОКО в ДОО включает в себя:
Администрацию ДОО.
Педагогический совет.
Группу мониторинга ДОО (временные структуры — рабочие группы педагогов,
комиссии и др.).
3.2.
Обязанность по организации и функционированию ВСОКО в ДОО возлагается на
рабочую группу, состав которой утверждается приказом заведующего ДОО.
3.3.
Рабочая группа по разработке и внедрению ВСОКО:
формирует блок локальных актов, которые регулируют функционирование ВСОКО в
ДОО, представляет их на утверждение заведующему детского сада и контролирует их
исполнение;
обеспечивает в соответствии с ОП ДО детского сада проведение мониторинговых,
социологических и статистических процедур по вопросам качества образования;
организует сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии
качества образования на уровне детского сада;
формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества
образования в детском саду;
предлагает проекты управленческих решений по повышению качества образования на
основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.4.
Педагогический совет ДОО:
заслушивает информационно-аналитические материалы по результатам оценки
качества образования в детском саду;
принимает решения по повышению качества образования на основе анализа
результатов, полученных в процессе оценки качества.
3.5.
Администрация ДОО:
разрабатывает и утверждает локальные акты;
обеспечивает реализацию ВСОКО;
координирует деятельность субъектов ВСОКО;
принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования,
предварительно согласовав с коллегиальными органами управления ДОО.
3.1.
4.
Локальные нормативные акты ВСОКО
4.1. Положение о ВСОКО в ДОО. Положение регламентирует данную деятельность и
определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества образования в ДОО,
направления оценки качества образования,
организационную и функциональную
структуру ВСОКО.
4.2. Программа ВСОКО ДОО. Программа определяет технологию проведения ВСОКО,
критерии и показатели оценки всех направлений.
4.3. Приложения к Программе ВСОКО ДОО. В Приложениях представлены разработанные
3
таблицы анализа всех направлений оценки качества образования ДОО.
4.4. Годовая циклограмма ВСОКО ДОО. В циклограмме
определены направления,
форма, сроки, порядок проведения и ответственные исполнители.
4.5. Приказы руководителя ДОО.
5.
Реализация ВСОКО
5.1. Объектом оценки ВСОКО является соблюдение обязательных требований
действующего законодательства РФ в части дошкольного образования (п. 1.1 ФГОС ДО).
5.2. Направлениями ВСОКО являются:
5.2.1. Качество содержания и организации образовательной деятельности:
качество ОП ДО, соответствие требованиям ФГОС ДО;
качество дополнительных общеразвивающих программ;
качество образовательного процесса (организованного взрослым и
самостоятельной детской деятельности);
качество взаимодействия всех участников образовательных отношений.
5.2.2. Качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность:
качество кадровых условий;
качество развивающей предметно-пространственной среды;
качество психолого-педагогических условий;
качество материально-технических условий;
финансовых условий.
5.2.3. Качество результатов образовательной деятельности:
В процессе оценки качества результатов образовательной деятельности выявляется:
Качество (динамика) освоения детьми содержания ОП ДО, дополнительных
общеразвивающих программ;
динамика здоровья обучающихся;
качество
взаимодействия
с
семьей
(информированность,
вовлеченность,
удовлетворенность родителей (законных представителей) обучающихся
качеством образовательных результатов).
5.3.
ВСОКО осуществляется ДОО самостоятельно посредством процедур мониторинга и
контроля. Участниками ВСОКО являются руководящие, педагогические работники ДОО,
родители (законные представители) обучающихся.
5.4. Процедура проведения ВСОКО осуществляется поэтапно.
1. Нормативно-установочный этап:
изучение нормативных правовых документов, регламентирующих ВСОКО;
подготовка приказа о проведении ВСОКО в ДОО;
определение направлений, основных показателей, критериев, инструментария ВСОКО;
определение организационной структуры, ответственных лиц, которые будут
осуществлять оценку качества образования.
2. Информационно-диагностический этап:
сбор информации с помощью подобранных методик.
3.Аналитический этап:
анализ полученных результатов;
сопоставление результатов с нормативными показателями, установление причин
отклонения, оценка рисков.
4. Итогово-прогностический этап:
предъявление полученных результатов на уровень педагогического коллектива,
родительской общественности;
разработка дальнейшей стратегии работы ДОО.
5.4. Процедура ВСОКО в ДОО осуществляется за период с сентября по август. Сроки начала
и окончания ВСОКО, направления (объект), методы и средства сбора данных, исполнители,
4
ответственные определяются в годовой циклограмме, которая утверждается заведующим
ДОО.
5.5. Результаты оценки оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах,
отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих констатирующую часть,
выводы и конкретные, реально выполнимые рекомендации с указанием сроков исполнения и
ответственных исполнителей.
5.6. Результаты анализа данных ВСОКО используются для составления ежегодного отчета
ДОО о результатах самообследования деятельности.
6.
Основные результаты реализации ВСОКО
Основными результатами ВСОКО являются:
формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на
качество образования в ДОО;
получение объективной информации о функционировании и развитии системы
образования в ДОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
предоставления всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей
образовательных услуг при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы в ДОО.
7.
Подведение итогов и оформление результатов ВСОКО
7.1.
Формой отчета является аналитическая справка завершения ВСОКО, предоставляется
на августовском педагогическом совете ДОО.
7.2.
По окончании учебного года, на основании аналитической справки по итогам ВСОКО,
определяются: качество условий образования в ДОО, сопоставление с нормативными
показателями, проблемы, пути их решения и приоритетные задачи ДОО для реализации ОП
ДО в новом учебном году.
8.
Делопроизводство
8.1.
Результаты ВСОКО (информационно-аналитические справки, таблицы, диаграммы и
др.) оформляются на бумажных и электронных носителях и хранятся в течение трех лет.
5
Приложение 1
к положению о ВСОК ДО от 01.09.2025
Карта оценки
деятельности
материально-технических
условий
образовательной
Критерии оценки:
• 0 баллов — не соответствует;
• 1 балл — частично соответствует;
• 2 балла — полностью соответствует.
Результаты
Баллы
самообследования эксперта
№
Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
материально-технического обеспечения ОП ДО
1.1
Образовательное
пространство
обеспечено
учебно-методическим
комплектом
и необходимым
оборудованием
в объеме,
предусмотренном ОП ДО
1.2
Образовательное
пространство
обеспечено оснащенными учебными
кабинетами,
необходимыми
для
реализации ОП ДО
Итого баллов
II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
оснащенности средствами обучения и воспитания, используемыми
в целях образования
2.1
Наличие мобильного интерактивного
комплекса
(интерактивная
доска,
проектор, ноутбук) и пр.
2.2
Наличие
компьютеров,
доступ к сети Интернет
имеющих
Итого баллов
III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
состояния
и содержания
территории,
зданий
и помещений
в соответствии с санитарными правилами и нормами
3.1
Наличие
дополнительных
оборудованных помещений для занятий
с детьми,
предназначенных
для
поочередного использования всеми или
несколькими
детскими
группами:
музыкальный зал, физкультурный зал,
кабинет учителя-логопеда, кабинет
педагога-психолога
3.2
Наличие
теневых
на прогулочных
в исправном состоянии
3.3
В организации пространства участка
обеспечена
возможность
хранения
игрушек
3.4
В организации пространства участка
имеется песочница с приспособлением
для укрытия и песком, обеспечена
возможность его замены и увлажнения
3.5
Наличие в организации пространства
группы
детской
мебели,
соответствующей росту детей
навесов
площадках
3.6
Наличие в организации пространства
группы
столов
и стульев,
соответствующих числу детей в группе
3.7
Наличие
маркировки
на индивидуальных
шкафчиках
в раздевальной
(приемной)
в соответствии с гендерной спецификой
3.8
Наличие в организации спортивного
уголка,
обеспечивающего
стимулирование
двигательной
активности воспитанников
3.9
Наличие сертификатов на игрушки
3.10 Размещение
мебели
в спальных
комнатах
обеспечивает свободный
проход детей между кроватями,
кроватями
и наружными
стенами,
кроватями и отопительными приборами
Итого баллов
..................
...............
IV. Показатели, характеризующие общие критерии оценки качества
организации питания
4.1
Технологическое
и холодильное
оборудование, инвентарь, посуда, тара
находятся в исправном состоянии
4.2
На кухонном инвентаре и посуде для
сырых и готовых пищевых продуктов
имеется маркировка
4.3
Соблюдаются условия хранения сырой
и готовой продукции в соответствии
с нормативно-технической
документацией
4.4
Соблюдается
график
генеральной
уборки помещений и оборудования
4.5
Осуществление
дератизации
4.6
Соблюдение температурного режима
в холодильном оборудовании
своевременной
Итого баллов
V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
оснащенности помещений для работы медицинского персонала
5.1
Наличие
в медицинском
пункте
процедурного кабинета с необходимым
оборудованием
В организации пространства группы
5.2 имеется наличие аптечек для оказания
первой медицинской помощи
5.3
Наличие
в медицинском
кабинета медицинской сестры
пункте
Наличие
в медицинском
пункте
для
приготовления
5.4 помещения
дезинфицирующих растворов
Итого баллов
VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
охраны зданий и территории
6.1
Соблюдение
безопасности
требований
техники
в образовательном
пространстве
помещений
6.2
групповых
и других
В организации пространства зданий
осуществляется пропускной режим
Итого баллов
VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
организации пожарной защищенности
7.1
Соблюдение
правил
пожарной
безопасности
при
подготовке
к проведению новогодних утренников
7.2
Наличие
индивидуальных
средств
защиты органов дыхания в группах
и кабинетах
7.3
Исправное
техническое
огнетушителей
7.4
Работоспособность
пожарных
кранов
с перекаткой
7.5
Соблюдение
правил
пожарной
безопасности
на рабочем
месте,
противопожарного
режима,
эвакуационных выходов
7.6
Исправное
состояние
пожарной
сигнализации
и автоматической
системы оповещения людей при пожаре
состояние
внутренних
на водоотдачу
Итого баллов
VIII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
доступной среды
8.1
Наличие
адаптированных
образовательных программ для детей
с ОВЗ
8.2
Наличие в ДОУ учебных пособий
и дидактических
материалов
для
обучения детей с ОВЗ
8.3
Наличие паспорта доступности объекта
социальной инфраструктуры для всех
1категорий инвалидов
8.4 Наличие в ДОУ элементов доступной
среды: пандусы, звонок, расширенные
дверные
проемы,
оборудованные
туалеты
8.5
Надлежащее размещение оборудования
и носителей информации, необходимых
для обеспечения беспрепятственного
доступа
к объектам
(местам
предоставления
услуг)
инвалидов,
имеющих
стойкие
расстройства
функции зрения, слуха и передвижения
8.6
Дублирование
необходимой
для
инвалидов,
имеющих
стойкие
расстройства
функции
зрения,
зрительной информации — звуковой
информацией, а также надписей, знаков
и иной
текстовой
и графической
информации —
знаками,
выполненными
рельефно-точечным
шрифтом Брайля и на контрастном
фоне
8.7
Дублирование
необходимой
для
инвалидов
по слуху
звуковой
информации зрительной информацией
Итого баллов
Возможное (максимальное)
баллов по показателям
количество
■ -
................................ -
Приложение 2
к положению о ВСОК ДО от 01.09.2025
Карта оценки кадровых условий образовательной деятельности
Критерии оценки:
• 0 баллов — не соответствует;
• 1 балл — частично соответствует;
• 2 балла — полностью соответствует.
№
Показатели/индикаторы
Результаты
Баллы
самообследования эксперта
Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации
ОП ДО, касающийся укомплектованности педагогическими кадрами
1.1 Образовательная
организация
укомплектована квалифицированными
кадрами в соответствии со штатным
расписанием
1.2 Наличие специалистов для оказания
психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи:
педагог-психолог,
учитель-логопед,
социальный педагог и др.
1.3 Наличие в штате ДОУ педагогических
работников,
имеющих
основное
образование
или
получивших
дополнительное
образование
для
обучения детей дошкольного возраста
с ОВЗ и детей-инвалидов
1.4 Наличие в штате ДОУ педагогических
работников,
имеющих
основное
образование
или
получивших
дополнительное
образование
для
организации
дополнительных
образовательных услуг (в том числе
платных)
Итого баллов
II. Показатели, характеризующие общий критерий условий
реализации ОП, касающийся уровня образования педагогических
кадров
2.1 Имеют
высшее
образование 50%
работников
педагогическое
педагогических
2.2 Имеют
высшее
педагогическое
образование
по направлению
деятельности
в образовательной
организации 50%
и более
педагогических работников
2.3 Имеют среднее профессиональное
образование
по направлению
деятельности
в ДОУ 30%
педагогических работников
2.4 Профессиональная
переподготовка
по направлению
деятельности
в детском саду обеспечена 100%
педагогических работников
....................................... -
■
-
Итого баллов
III. Показатели, характеризующие общий критерий условий
реализации ОП ДО, касающийся уровня квалификации педагогических
кадров
3.1 Высшую
квалификационную
категорию
имеют 40%
и более
педагогических работников
3.2 Первую квалификационную категорию
имеют 40% и более педагогических
работников
3.3 Соответствие занимаемой должности
имеют 20% педагогических работников
-
-
........................... -
•
~
Итого баллов
IV. Показатели, характеризующие общие критерии условий реализации
ОПДО, касающиеся непрерывности профессионального образования
педагогических кадров
4.1 В организации
обеспечена
возможность прохождения повышения
квалификации
руководящим
и педагогическим работникам детского
сада
4.2 В организации
разработаны
и реализуются программы повышения
квалификации
управленческих
и педагогических
кадров,
предусматривающие владение ими
теоретическими
и практическими
знаниями
и умениями
в области
дошкольного воспитания
4.3 Использование
педагогическими
работниками
детского
сада
информационно-коммуникативных
технологий
в образовательном
процессе (стационарные и мобильные
компьютеры,
интерактивное
оборудование, принтеры, возможности
сети Интернет)
4.4 В организации
обеспечена
возможность дистанционных форм
повышения квалификации
4.5 В организации
обеспечено
методическое
сопровождение
педагогических кадров по актуальным
вопросам дошкольной педагогики
.......................................... -
Итого баллов
V. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации
ОП ДО, касающийся участия педагогов в городских, областных,
всероссийских мероприятиях презентующих опыт педагогов детского
сада. Активность в профессиональных сообществах
5.1 В профессиональных
конкурсах
муниципального,
регионального
уровней ежегодно участвуют до 20%
педагогов
5.2 В профессиональных
конкурсах
федерального
уровня
ежегодно
участвуют не менее 5% педагогов
5.3 Регулярно презентуют опыт работы
в различных
формах
на уровне
муниципальных,
территориальных,
региональных,
всероссийских
мероприятий 50% педагогов
5.4 Имеют публикации профессионального
опыта
в научно-методических
сборниках,
журналах
и др. 50%
педагогов
Итого баллов
Возможное (максимальное) количество
баллов по показателям
Приложение 3
к положению о ВСОК ДО от 01.09.2025
Карта оценки
деятельности
исихолого-педагогических условий
образовательной
Критерии оценки:
• 0 баллов — не соответствует;
• 1 балл — частично соответствует;
• 2 балла — полностью соответствует.
№
Показатели/индикаторы
Результаты
самообследования
Баллы от 0 до 2
Баллы
эксперта
I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся уважительного отношения
педагога
к человеческому
достоинству
детей,
формирования
и поддержки
их положительной
самооценки,
уверенности
в собственных возможностях и способностях
1.1
Педагог выбирает правильные
педагогические
стратегии,
относится к детям уважительно,
внимательно,
позитивно
реагирует
на их поведение,
учитывает
их потребности
и интересы и выстраивает свои
предложения
в соответствии
с ними
1.2
Педагог ценит личный выбор
и соучастие
детей
в определении
содержания
и форм образования (больше
половины
всех
форм
непрерывной образовательной
деятельности
инициируется
самими детьми)
1.3
Педагог
вносит
изменения
(корректировку)
в учебный
план,
расписание
занятий
с детьми на основе наблюдений,
определяет
необходимость
в изменении
содержания
..
..
обучения или форм и методов,
с тем чтобы образовательная
технология
наилучщим
способом подходила как детям
группы, так и тому или иному
ребенку
1.4
Педагог учитывает потребность
детей в поддержке взрослых
(проявляет
внимание
к настроениям,
желаниям,
достижениям
и неудачам
каждого ребенка, успокаивает
и подбадривает расстроенных
детей и т. п.)
1.5
Педагог
побуждает
детей
высказывать
свои
чувства
и мысли,
рассказывать
о событиях,
участниками
которых они были (о своей
семье,
друзьях,
мечтах,
переживаниях
и пр.),
сам
делится своими переживаниями,
рассказывает о себе
1.6
Педагог проявляет уважение
к личности каждого ребенка
(обращается вежливо, по имени,
интересуется мнением ребенка,
считается с его точкой зрения,
не допускает
действий
и высказываний,
унижающих
его достоинство, и т. п.)
1.7
Педагог
способствует
формированию
у ребенка
представлений
о своей
индивидуальности: стремится
подчеркнуть
уникальность
и неповторимость
каждого
ребенка —
во внешних
особенностях (цвете глаз, волос,
сходстве
с родителями,
непохожести на других детей
и др.), обсуждает предпочтения
-
—
—
............................................. -
..
детей (в еде, одежде,
занятиях и др.)
играх,
1.8
Педагог способствует развитию
у каждого
ребенка
представлений
о своих
возможностях и способностях
(стремится
выделить
и подчеркнуть его достоинства,
отмечает успехи в разных видах
деятельности, обращает на них
внимание
других
детей
и взрослых)
1.9
Педагог способствует развитию
у детей уверенности в своих
силах (поощряет стремление
ребенка
к освоению
новых
средств и способов реализации
разных видов деятельности:
побуждает
пробовать,
не бояться ошибок, вселяет
уверенность в том, что ребенок
обязательно сможет сделать то,
что ему пока не удается,
намеренно создает ситуацию,
в которой
ребенок
может
достичь успеха, и т. п.)
1.10
Помогает детям преодолевать
негативные
эмоциональные
состояния (страх одиночества,
боязнь темноты, и т. д.)
Итого баллов
II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной
деятельности,
касающийся
использования
в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям
2.1
Педагог уделяет специальное
внимание детям с особыми
образовательными
потребностями (детям с ОВЗ,
детям, находящимся в трудной
жизненной
ситуации,
■ ........ -
одаренным детям)
2.2
Педагог помогает детям с ОВЗ,
детям-инвалидам
включиться
в детский
коллектив
и в образовательный процесс
2.3
Педагог использует позитивные
способы коррекции поведения
детей
2.4
Педагог
чаще
пользуется
поощрением, поддержкой детей,
чем порицанием и запрещением
(порицания относит только
к отдельным действиям ребенка,
но не адресует
их к его
личности,
не ущемляет
его
достоинства)
2.5
Педагог
планирует
образовательную
работу
(развивающие игры, занятия,
прогулки, беседы, экскурсии
и пр.)
с каждым
ребенком
и с группой детей на основании
данных
психолого
педагогической
диагностики
развития каждого ребенка
Итого баллов
III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной
деятельности,
касающийся
построения
образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых
с детьми, ориентированного на интересы и возможности каяедого
ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития
3.1
Педагог использует способы
и приемы
эмоционально
комфортного
типа
взаимодействия в зависимости
от эмоциональных проявлений
ребенка, обеспечивает
гибкое
ситуативное
взаимодействие,
опирающееся
на непосредственный детский
интерес,
проявления
самостоятельности, активности
3.2
Цели, содержание, способы
взаимодействия
педагог
варьирует
в зависимости
от уровня
развития
и личностных проявлений детей
3.3
Педагог ставит и реализует
задачи
применительно
к ситуации
развития
конкретного
ребенка
(подгруппы, группы детей),
а не к возрасту группы
3.4
Педагог проявляет готовность
лучше понять, что происходит
с ребенком,
распознает
действительные причины его
поведения,
состояния,
осмысливает последствия
3.5
Педагог определяет интересы,
умения и потребности каждого
ребенка,
выясняет,
что
он предпочитает, какие занятия
выбирает, когда есть выбор
Итого баллов
IV. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся поддержки педагогом
положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу
и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности
4.1
Педагог
поддерживает
доброжелательные отношения
между детьми (предотвращает
конфликтные
ситуации,
собственным
примером
демонстрирует положительное
отношение
ко всем детям),
создает условия для развития
сотрудничества между ними
4.2
Педагог
помогает
детям
осознать
ценность
сотрудничества (рассказывает
о необходимости людей друг
в друге, организует совместные
игры,
различные
виды
продуктивной
деятельности,
способствующие достижению
детьми
общего
результата,
объединению
коллективных
усилий)
4.3
Педагог обсуждает с детьми
план совместной деятельности:
что и когда будут делать,
последовательность действий,
распределение действий между
участниками и т. п.
4.4
Педагог
помогает
детям
налаживать
совместную
деятельность, координировать
свои
действия,
учитывая
желания друг друга, разрешать
конфликты
социально
приемлемыми
способами
(уступать,
договариваться
о распределении
ролей,
последовательности
событий
в игре,
делить
игрушки
по жребию,
устанавливать
очередность,
обсуждать
возникающие проблемы и пр.)
4.5
.......... -
Педагог поощряет взаимную
помощь и взаимную поддержку
детьми друг друга
Итого баллов
V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся поддержки инициативы
и самостоятельности детей
в специфических для
них видах
деятельности
5.1
Педагог
поддерживает
стремление
детей
к самостоятельности (решение
задач без помощи со стороны
взрослого),
способность
к проявлению
инициативы
и творчества
в решении
возникающих задач
5.2
Педагог наблюдает за ребенком,
чтобы понять ребенка как
личность, с тем чтобы создавать
для него комфортные условия
и полностью вовлекать в жизнь
группы,
поддерживать
и поощрять
его активность
и инициативу в познании
5.3
Педагог
чутко
реагирует
на инициативу детей в общении
5.4
Педагог откликается на любые
просьбы детей о сотрудничестве
и совместной
деятельности
(вместе поиграть, почитать,
порисовать
и пр.),
в случае
невозможности удовлетворить
просьбу ребенка объясняет
причину
5.5
Педагог
поддерживает
инициативу детей в разных
видах детской деятельности
(в процессе
игр
и занятий
побуждает
высказывать
собственные мнения, пожелания
и предложения,
принимает
и обсуждает
высказывания
и предложения
каждого
ребенка, не навязывает готовых
решений, жесткого алгоритма
действий)
Итого баллов
........... - -•
VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся возможности выбора
детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения
6.1
Педагог
развивает
у детей
чувство
ответственности
за сделанный выбор, за общее
дело, данное слово и т. п.
6.2
Педагог уважает права каждого
ребенка
(по возможности
предоставляет ребенку право
принимать
собственное
решение,
выбирать
игры,
занятия,
партнера
по совместной
деятельности,
одежду, еду и пр., по своему
желанию
использовать
свободное время и т. п.)
6.3
Педагог предоставляет право
ребенку
инициировать
и входить
в детско-взрослые
сообщества,
высказывать
суждение о мотивах, характере,
результатах
собственных
действий и действий других
людей, получать собственные
результаты действий, оценивать
Итого баллов
VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся защиты детей от всех форм
физического и психического насилия
7.1
Педагог обеспечивает баланс
между разными видами игры
(подвижными
и спокойными,
индивидуальными
и совместными,
дидактическими
и сюжетно
ролевыми и пр.)
7.2
Педагог
соблюдает
баланс
между игрой и другими видами
деятельности в педагогическом
процессе,
не подменяя
ее занятиями
и обеспечивая
плавный
переход
от игры
к непрерывной образовательной
деятельности,
режимным
моментам
7.3
Педагог
проводит
систематическую
работу
по предотвращению нарушений
прав ребенка, по профилактике
случаев жестокого обращения
с детьми
7.4
Педагог
не прибегает
к физическому наказанию или
другим
негативным
дисциплинарным
методам,
которые обижают, пугают или
унижают детей
7.5
Педагог уделяет специальное
внимание детям, подвергшимся
физическому
или
психологическому
насилию
(своевременно выявляет случаи
жестокого
или
пренебрежительного обращения
с ребенком,
оказывает
поддержку
в соответствии
с рекомендациями
специалистов)
Итого баллов
VIII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества
образовательной деятельности, касающийся поддержки родителей
(законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении
их здоровья, вовлечения семей непосредственно в образовательную
деятельность
8.1
Педагог
предоставляет
родителям возможность больше
узнать о своих детях, помогает
собрать
разнообразную
информацию
о продвижении
ребенка
в своем
развитий,
помогает
оценить
сильные
стороны
развития ребенка,
увидеть его особенности, нужды
и потребности,
характер
взаимоотношений
с другими
людьми (детьми, взрослыми)
и т. п.
..
J
8.2
Педагог помогает родителям
(законным
представителям)
лучше чувствовать и понимать
эмоциональные
проблемы
собственного
ребенка,
овладевать
алгоритмом
творческого
взаимодействия
с ним
(коммуникативного,
игрового,
эстетического,
творческого
характера),
творческой деятельности
8.3
Педагог
способствует
расширению для родителей
(законных
представителей)
детей
с ОВЗ,
детейинвалидов круга
общения
с опорой на пример других
семей
с аналогичными
проблемами,
формированию
способности
сопереживать,
проявляя не жалость, а желание
оказать поддержку
8.4
Педагог
обеспечивает
максимально
возможное
расширение социокультурного
пространства семьи ребенка
с особыми
образовательными
потребностями через
специально
организованное
регулярное
общение
с эмпатичными
детьми,
их родителями, создает чувство
позитивности и доверия у детей
и взрослых
Итого баллов
Возможное
(максимальное)
количество баллов по показателям
-.......—
Приложение 4
к положению о ВСОК ДО от 01.09.2025
Карта оценки финансовых условий образовательной деятельности
Критерии оценки:
• 0 баллов — не соответствует;
• 1 балл — частично соответствует;
• 2 балла — полностью соответствует.
№
Показатели/индикаторы
1Результаты
Баллы
самообследования эксперта
Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие расходы на оплату труда работников,
реализующих ОП ДО
1.1 Уровень финансирования расходов
на оплату
труда
учебно
вспомогательного персонала сохранен
или
увеличен
по сравнению
с предыдущим периодом
Итого баллов
II. Показатели, характеризующие расходы на приобретение средств
обучения и воспитания, соответствующих материалов
2.1 Фактические
финансовые затраты
на приобретение учебных пособий
(учебно-методических
пособий,
дидактических пособий) совпадают
с запланированными затратами
2.2 Фактические
финансовые затраты
на приобретение игровых пособий,
спортивного инвентаря совпадают
с запланированными затратами
2.3 Фактические
финансовые затраты
на приобретение технических средств
обучения и программного обеспечения
(ИКТ) совпадают с запланированными
затратами
Итого баллов
III. Показатели, характеризующие финансовые условия организации
дополнительного
работников
профессионального
образования
педагогических
3.1 Финансирование
потребности
в повышении
квалификации
педагогических
работников
осуществляется в полном объеме
Итого баллов
IV. Показатели, характеризующие наличие информации о финансовом
обеспечении, представленной на официальном сайте детского сада
4.1 План ФХД
объеме
реализован
в полном
4.2 Отчет
о поступлении
финансовых
и материальных
средств
и их расходовании
размещен
на официальном
сайте
ДОУ
в установленные сроки
4.3 На официальном
сайте
образовательной
организации
размещена
информация
о ФХД
образовательной организации
Итого баллов
-
-
!
V. Показатели, характеризующие предоставление образовательной
организацией дополнительных образовательных услуг, в том числе
и платных
5.1 Наличие локальных актов на оказание
дополнительных
образовательных
услуг.
5.2 Наличие бесплатных дополнительных
образовательных услуг
Итого баллов
Возможное (максимальное) количество
баллов по показателям
I
Приложение 5
к положению о ВСОК ДО от 01.09.2025
Карта оценки качества организации образовательной деятельности
Критерии оценки:
• 0 баллов — не соответствует;
• 1балл — частично соответствует;
• 2 балла — полностью соответствует.
опдо
Показатель, который характеризует
Оценка
объект ВСОК ДО
Соответствие
требованиям
федерального законодательства, ФГОС
и ФОП ДО
Дополнительные
общеразвивающие
программы
Соответствие
требованиям
федерального законодательства в части
допобразования, запросам родителей
Образовательный
процесс
Образовательный процесс, который
организует педагог;
самостоятельная детская деятельность
Взаимодействие
участников
образовательных
отношений,
в том
числе
по вопросам
воспитания, а также
с социальными
партнерами
Взаимодействие
с детьми;
взаимодействие
воспитанников;
взаимодействие
партнерами
Объект ВСОК ДО
Итого баллов
сотрудников
с родителями
с социальными
